1º Eco-Conselho

Realizou-se hoje, dia 24 de janeiro o 1º Eco-conselho da EB 2,3 Júlio Brandão. Os alunos do Clube Eco-escolas apresentaram, aos seus convidados, as atividades desenvolvidas durante o 1º período, o resultado da auditoria realizada e o esboço do Plano de Ação. Desafiaram todos os presentes a colaborarem e intervirem neste plano, dando as suas sugestões e contribuições. No final da reunião, todos os presentes, destacando, os representantes da autarquia, o Vereador do Ambiente, Hélder Pereira e Ana Silva e represente da Associação de Pais e Encarregados de Educação, João Carvalho, comemoraram o hasteamento da 4ª Bandeira Verde da escola conseguida, com muito orgulho, e que reconhece o trabalho de todos os que contribuíram para tornar mais sustentável o dia-a-dia da escola e da comunidade escolar.

Figuras do presépio com material reciclável (rolhas de cortiça e de plástico)

 

Brigada da monitorização de resíduos

A nossa escola empenhada em preservar o ambiente.

Existem salas, às quais chamamos Eco-Salas, onde todos os dias é feita a separação de 

resíduos em dois ecopontos: o ecoponto azul (papel e cartão) e o ecoponto amarelo 

(plásticos).

Os responsáveis pelo Clube Eco-Escolas pediram às turmas de 5º e 6º anos a 

monotorização da separação dos resíduos produzidos em cada sala.

Como reconhecimento do excelente trabalho efetuado, as alunas Inês Azevedo e Kelly 

Araújo, elementos do Clube Eco-Escolas, e o professor Fedro Guimarães entregaram o 

certificado de melhor turma na monotorização de resíduos do mês de novembro, às 

turmas 5º8 e 6º5.

Muitos parabéns às duas turmas e continuem o excelente trabalho!

Dia Mundial da Floresta Autóctone

Nas últimas décadas as plantações de eucaliptos foram tão grandes que se criou em Portugal a maior área de eucaliptal contínuo da Europa, sendo estas as principais responsáveis pelo declínio da riqueza da floresta autóctone no nosso país.
Se as florestas autóctones não forem geridas corretamente podem ficar mais suscetíveis às ameaças por incêndios, pragas, doenças, invasões por espécies exóticas e sujeitas a cortes prematuros e desordenados.
Os incêndios dos últimos anos têm provocado uma diminuição da biodiversidade animal e vegetal e se não forem tomadas medidas de proteção e conservação caminhamos muito depressa para a desertificação.
O facto da generalidade da população não reconhecer a importância e as funções da floresta autóctone, também constituiu uma ameaça à sua preservação.
Assim, os alunos do 9º13 e do clube eco-escolas elaboraram um painel que pretende sensibilizar toda a comunidade escolar para a importância da floresta autóctone.

    

As primeiras plantações

Os alunos da turma 6º3 fizeram pesquisas sobre a floresta autóctone portuguesa. E descobriram que esta floresta é formada por árvores originárias do nosso país, como é o caso dos carvalhos, dos medronheiros, dos castanheiros, dos loureiros, das azinheiras, dos azereiros, dos sobreiros, …. Descobriram, também, que devemos dar muita importância às florestas autóctones porque são mais resistentes a pragas, a doenças, a longos períodos de seca ou de chuva intensa, em comparação com espécies introduzidas. Estas árvores ajudam a manter a fertilidade do espaço rural, o equilíbrio biológico das paisagens e a diversidade dos recursos genéticos. São lugares importantes de refúgio e reprodução para um grande número de espécies animais autóctones, muitas delas também em vias de extinção. Exercem um importante papel na regulação e melhoria do clima, bem como no sequestro de carbono da atmosfera contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa, regulam o ciclo hidrológico e a qualidade da água, formam solo e servem, ainda, de matéria-prima a produtos fundamentais na vida quotidiana e são normalmente mais resistentes e resilientes aos incêndios florestais. Por tudo isto, é importante promover a reflorestação destas árvores. Assim, os alunos resolveram recolher algumas sementes para iniciar um berçário desta espécie de árvores. Nesta recolha tiveram oportunidade de descobrir que nem todas poderiam ser consideradas sementes. No meio das bolotas havia bugalhos que à primeira vista podem parecer estruturas semelhantes, mas são coisas bem diferentes: as bolotas são o fruto dos carvalhos, já os bugalhos são galhas, isto é, multiplicações celulares que se formam nas plantas como resposta à picada de insetos ou ao ataque de fungos e bactérias. Portanto, os bugalhos não são frutos, mas estruturas que as plantas produzem em resposta a agressões externas.

Horta Biológica Júlio

Iniciamos os trabalhos na horta Júlio Brandão. Durante as férias de verão as ervas daninhas invadiram a nossa horta e tomaram conta de grande parte do terreno.

Como pretendemos dar inicio às sementeiras de inverno, os alunos do clube eco-escolas meteram mãos à obra e com a ajuda do ancinho e da enxada começaram a preparar a terra, deixando-a sem nada e bem solta.

Encerramento das atividades do clube eco-escolas

 Hoje realizamos o nosso 3º conselho eco-escolas. Como tem sido habitual, este terceiro eco-conselho marca o final dos nossos trabalhos e tem um formato mais reduzido, estando presentes os nossos alunos que frequentam o clube eco-escolas e os coordenadores. 

Hoje, em particular vamos receber o Sr. Vereador do Ambiente, Dr. Pedro Sena, ao qual faremos uma visita mostrando as atividades desenvolvidas este ano no âmbito do Programa Eco-escolas.

Assim, aproveitamos para agradecer a todos os que constituíram este eco-conselho da EB 2,3 Júlio Brandão no ano letivo 2020/2021, pelas contribuições que deram durante este ano escolar. Contamos com todos para o próximo ano, para desenvolvermos, uma vez mais, as nossas boas práticas ambientais.

Terminamos anexando o vídeo com a compilação das atividades realizadas neste período e com as quais respondemos aos desafios propostos pela ABAE.